Multimedialità e geografia. Le opportunità offerte dagli interactive documentary (i-doc)

Abstract

Multimedia and geography. The possibilities of interactive documentaries (i-docs)
The paper reflects on the relationship between interactive documentaries (i-docs) and geographical education. Being in-between scientific research, work of art and journalistic inquiry, i-docs have registered an increasing diffusion in these last years as a tool both to report and narrate reality and as a source of information and documentation. Nevertheless, the scientific debate on interactive documentaries and on their potential applications in the educational field (and, more specifically, in the field of geographical education) are limited or almost absent. After an introduction where the theoretical foundations behind i-docs are discussed, the paper proposes
a geographical taxonomy of i-docs, based on the experience of space proposed by different typologies of documentaries. Thus, the paper focuses on the educational perspectives of i-docs, arguing that they incorporate an intrinsic spatio-temporal logic founded on contingency, multiplicity, and openness.

Le multimédia et l’éducation géographique. Les opportunités liées aux documentaires interactifs (i-docs)
Cet article présente une réflexion sur la relation entre les documentaires interactifs (i-docs) et l’éducation géographique. Les i-docs se posent au carrefour entre la recherche scientifique, l’expression artistique et l’enquête journalistique et ils ont enregistré une croissante diffusion dans les derniers temps comme outil pour raconter la réalité ainsi que comme source d’information et de documentation. Cependant, le débat scientifique sur ces dispositifs et sur leur possibles applications dans le domaine de l’éducation (et en particulier de l’éducation géographique) est encore très limité. Après une introduction dans laquelle s’exposent les fondations théoriques à la base de ces outils, l’article propose une taxonomie géographique des i-docs, à partir de l’expérience de l’espace géographique présentée par des différentes typologies de documentaire. Ensuite, le paper se focalise sur les perspectives éducationnelles liées à
l’utilisation des i-docs et il soutient qu’ils incorporent une propre logique spatiotemporelle fondée sur la contingence, sur la multiplicité et sur l’ouverture.