Formar competencias mientras se apoya a la comunidad: el caso de la escuela de Arquitectura de Talca (Chile)

Autori

  • Felipe Miño

DOI:

https://doi.org/10.13133/2532-6562/19211

Parole chiave:

Tercera misión, Innovación institucional, Escuela de arquitectura Talca

Abstract

El presente artículo presenta y analiza el enfoque pedagógico de la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Talca, una escuela particular que promueve la formación de competencias profesionales a través de la interacción directa con las comunidades locales en el específico contexto del Valle Central de Chile. Este modelo didáctico se materializa en un proceso de aprendizaje experiencial que culmina con el desarrollo de un Proyecto de titulación construido: una obra arquitectónica real, pensada para responder a necesidades concretas de una determinada comunidad presente en el territorio. Estas microarquitecturas representan una forma operativa y territorial que puede interpretarse como una manifestación local de la tercera misión universitaria, activa en el territorio de manera continua desde 2004. Hasta la fecha, esta modalidad ha permitido la realización de aproximadamente 800 intervenciones, instaurando una relación directa entre formación, investigación y compromiso cívico con el espacio construido.

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Pubblicato

2025-12-31

Come citare

Miño, F. (2025). Formar competencias mientras se apoya a la comunidad: el caso de la escuela de Arquitectura de Talca (Chile). Tracce Urbane. Rivista Italiana Transdisciplinare Di Studi Urbani, 14(18), 318–338. https://doi.org/10.13133/2532-6562/19211

Fascicolo

N. 18 (2025): Il ruolo dell’università nei territori fragili

Sezione

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