Enseñar arquitectura desde los márgenes: aprender con las comunidades de Reñaca Alto, Chile
DOI:
https://doi.org/10.13133/2532-6562/19509Parole chiave:
ricerca-azione partecipativa, margini urbaniAbstract
L’articolo analizza un’esperienza pedagogica sviluppata a Reñaca Alto, Viña del Mar (Cile), territorio segnato da informalità abitativa, esclusione socio-spaziale e vulnerabilità agli incendi. A partire da un laboratorio di progettazione situato, esamina un approccio di ricerca-azione che ridefinisce il ruolo della università come dispositivo di mediazione tra saperi tecnici e pratiche comunitarie. Attraverso camminate, cartografie, interviste e tavoli di confronto, studenti e abitanti costruiscono letture condivise, riconoscendo saperi legati all’autocostruzione, all’organizzazione sociale e alla gestione di risorse scarse, in particolare l’acqua. Ne emerge un masterplan che non si configura come progetto formale, ma come strumento relazionale capace di articolare spazio pubblico, infrastrutture critiche e dinamiche comunitarie, evidenziando come il progetto architettonico possa operare come pratica di mediazione nei processi di urbanizzazione informale.
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